中国的STEAM教育发展现状及未来趋势分析如下：

创新的重要性已被越来越多的国家认可，成竞争力的关键指标之一。然而，中国在创新评价方面仍面临不足，尤其是在创新氛围的营造上。STEAM教育和创客教育作为创新理念的体现，主要在学校和家庭中实施。许多家长认为学校未能有效培养孩子的创新能力，而家庭教育时间不足则是主要困扰。

未来，中国家庭STEAM教育的趋势将集中在家长对综合能力重要性的认识提升、学习适合孩子的教育理念，以及在时间有限的情况下，将孩子送往相关机构进行培养。

在国家竞争力的评价中，创新能力被视为重要指标之一。根据《2018年全球竞争力报告》，中国在创新得分上位列第24位，显示出在科研硬件方面与发达国家相当，但在专利应用和论文发表数量上存在较大差距。当前，中国的政策环境较好，但社会创新环境仍需改善。

创客教育自2001年起在美国兴起，而STEAM教育则源于2006年美国前总统布什的倡导，强调培养具备科学、技术、工程和数学素养的人才。STEAM教育结合了创造力与多学科知识，形成了教育与创新的闭环。

在国外，STEAM教育的三大场景相互促进，学校和家庭教育内容固定，社会环境更为完善。项目式学习（PBL）是国外STEAM教育的主要教学模式，强调通过实践项目来增强学生的实际问题解决能力。

中国的STEAM教育仍需时间全面重视，社会参与度较低，主要集中在学校和家庭。家庭教育中，家长对逻辑思维、抗挫折和创新能力的重视程度较高，但时间不足是主要痛点。家长普遍担心孩子的学习负担过重，导致焦虑。

未来，家长对孩子综合能力的重视将持续增加，尽管应试成绩仍然重要。家庭教育的质量需要家长不断反思与学习，以提高参与度和教育效果。利用碎片化时间参与教育，将有助于提升亲子关系和孩子的综合能力。

少儿编程作为STEAM教育的一部分，近年来发展迅速，受到家长和国家战略的双重推动。未来，家庭STEAM教育的成功依赖于家庭、学校和相关机构的共同努力，以弥补家庭教育中的不足。