我认为少儿机器人编程意义不大。作为一名从事工业机器人的高校教师，我的经验是：我在高中一年级时开始接触C语言，通过市级和省级高中生竞赛，集中培训后，也只有很少数学生能达到较高水平。C语言是一种实用的编程语言，但其学习需要扎实的数学和外语基础。当前的少儿编程大多流于表面，家长不必为此投入大量财力。而且，目前国内的师资力量不足，即使孩子有兴趣，也难以获得良好的教育支持。

我对少儿机器人编程没有亲身体验，但对编程有一些了解。即使不深入学习底层语言和架构，也可以做出有趣的小程序。例如，在大学时，我们的一个同学就编写了一个简单的程序，只需点击就能实现吐槽，虽然简单，但很有趣。

我认为，少儿编程课程可能主要是教授这些基础应用。如果有好的老师引导，可以激发孩子的兴趣。不过，家长不应期望这些技能在孩子未来的职业生涯中直接有用，因为还有很长的时间。少儿编程的重点应在于培养兴趣和学习方法，而不是立即掌握熟练技能。

少儿机器人编程属于当前非刚需的素质教育领域。它是少儿编程的重要分支，结合动手搭建与动脑编程，通过机器人体现编程结果，具有较高的互动性和趣味性，受到孩子们的喜爱。然而，如果教学方式不当，可能导致学生只关注娱乐而忽视教育目的，这偏离了少儿编程教育的初衷。

目前许多儿童编程机构专注于培养创新和逻辑思维。编程不仅仅是写代码，其核心在于算法和逻辑。少儿编程教育主要关注计算思维、算法思维以及结合STEAM教育的其他素养。未来，人们将像使用纸笔一样使用计算机。因此，青少年学习编程不仅是掌握一种思维方式，也是学习一项重要的生活技能。儿童编程课程中使用的Scratch是由MIT为孩子们设计的一种新型编程语言，学生可以通过简单的拖拽操作制作动画或小游戏。的艾谛儿童编程教学也很出色，而我国对这一领域的重视程度不断提高，未来儿童编程有可能成为主修课程。

近年来，乐高机器人编程因其独特的教育方式而备受推崇，以下是一些关于它的看法：

**乐高机器人提升空间想象力**。通过操作和组装各种结构零件，孩子们不但了解了复杂的机械结构，也培养了空间感。

**乐高机器人课程中的逻辑思维培养**。编程部分让孩子学会如何通过思考和编写程序来让机器人行动，培养了重要的逻辑思维能力。

**动手能力的培养**。参与组装机器人活动，孩子们能锻炼独立完成任务的意志力，激发想象力和求知欲。

这些综合素质的培养不仅仅是学习机器人编程的附加值，更是孩子未来成长和发展的重要基础。